Blog

Werken aan een code voor professioneel gedrag in hoger onderwijs

Het stimuleren van continue professionele ontwikkeling van leraren via professionele leergemeenschappen (PLG’s) heeft een positieve impact op het lerarentekort!

In de zoektocht naar de beste leerkrachten voor elk vak is het zaak om je troeven uit te spelen. Over een prachtige locatie beschikte het Sint-Michielscollege in Schoten al. Een villa naast de school werd verbouwd tot een bijzonder onderwijshuis voor de leerkrachten. En met de hulp van Domo de Refontiro kwamen er ‘vakteams 2.0’. 

In deze VUCA-wereld is het van cruciaal belang dat organisaties niet alleen hun visie herbekijken en (indien nodig) vernieuwen, maar deze ook benaderen en afstemmen op de impact die deze organisaties willen realiseren. Met trots introduceren we ons nieuwste model. Een model dat speciaal ontworpen werd om organisaties te begeleiden bij het herdefiniëren van hun visie waarbij ook kritisch wordt nagedacht en gekeken naar dimensies zoals ethiek, integriteit, duurzaamheid en (sociale) impact.

Ons model gaat verder dan het traditionele visie-ontwikkelingsproces. Het integreert essentiële elementen zoals o.a.:

Het moet in het derde middelbaar geweest zijn, eind jaren negentig, in de auto op weg naar een skioord in Oostenrijk, met muziek via de discman, samen met mijn beste vriend, zijn broer en zijn ouders. Daar maakte ik een belangrijke klik in mijn puberbrein: lezen is beslist fijn en wie weet ga ik later wel geschiedenis studeren. De boekentip van mijn leraar lag aan de oorzaak: ‘Kruistocht in Spijkerbroek’ van Thea Beckman. Ik kon het boek – en de schooltaak – niet aan de kant leggen. De Griekse betekenis van het woord ‘school’ verwijst naar ‘vrije tijd’, zo ook op weg met hoofdrolspeler Dolf door Duitsland, een boek waarbij de leestijd - en dus ook de autorit - vervaagt. 

De centrale rol van de docent

Ga tijdig cocreatief met ons aan de slag als je bouwplannen hebt …